2024-11-23 20:34:05|已浏览：86次
近年来，为青少年儿童的上学时光里撒下美好的种子，成为了当下家庭教育面对的时代新命题。
“你喜欢上学吗？理由是什么？”你问过孩子这样的问题吗？孩子又是怎么回答的呢？日前，记者走进学校，试图解开孩子、家长、学校、社会各自的答题“方程式”。
关于上学，孩子这么看
你喜欢上学的理由是什么？
问题一抛出，彭浦新村第一小学五（5）班的几个孩子几乎在同一时间举起了小手。“当我回答出了一个大家都不会的问题，同学们为我鼓掌的时候，我觉得上学很棒。”女孩伊伊说道。“一开始，我在这，我的目标在更高一层，每次的学习和测试都能帮助我一步步靠近目标，这种满足感让我充满了上学的动力。”颇有小大人风范的男孩小宇一边比划一边回答。
“有体育课的那天，我特别喜欢上学，和好朋友一起在阳光下玩游戏真的很开心。”女孩茜茜兴奋地说。“我超喜欢语文课，每次表现好的时候，我都会收到唐老师的表扬小卡片。”坐在一旁的男孩小琦连忙补充。
从孩子们的回答中，记者总结出了小学生喜欢上学的几个关键词：成就感、轻松氛围、友谊、老师的表扬。
而对于上海市行知外国语学校初二（3）班的学生们来说，期待上学的理由则更多来源于人际交往需求和对知识的兴趣。
不少学生表示，在学校和同龄人一起有共同话题，不像在家里那样无聊拘谨。“如果考试成绩不理想，在家里会被父母责怪，但是在校能收到同学的鼓励。”学生小亮说道。
“我喜欢上学，因为我有想考的大学和想做的职业，上学能帮助我完成这个目标。”一个女生坚定地告诉记者。“我喜欢政治和军事，上学能让我更好地了解世界发生的大事和国际形势。”另一个男生表示。
我们为什么要上学？
在彭浦新村第一小学五（5）班的教室里，稚嫩的孩子们给出了自己的答案：1.为了长大以后拥有更多的选择和更好的生活，为了买菜可以不用看价格。2. 知识和生活是有联系的，不上学，长大就成文盲了。3. 为了实现这句话：你所拥有的可以支撑你所想要的。
而在上海市行知外国语学校初二（3）班的孩子们眼里，上学似乎还有着其他的意义。有学生表示：“学校就是一个小型社会，有你讨厌的人，也有你喜欢的人，上学可以提前教会我们如何跟不同的人相处，锻炼社会交往能力和团队协作能力。”
还有学生表示：“现在是AI飞速发展的时代，将来的很多学科知识都会被人工智能代替，但人类是科技的主人，我们需要努力学习以锻炼大脑中的创造力，从而给AI发展指引方向。”
谈及乐学，老师这般想
从孩子们的分享中可见，收获积极反馈与自我价值成为了他们在学校的快乐源泉。
彭浦新村第一小学德育主任唐振杰说：“其实，父母或老师在教育的过程中总会不自觉地出现‘习焉不察’。”他举例称，有的孩子将考了90分的卷子拿回家，父母的第一反应不是“哇，你考了90分，真厉害”，而是“剩下的10分扣在哪里？”。又比如，若一学生平时抄写生词全对，老师一般不表扬，但若某一次该学生抄错了，老师却会提出批评。
那么，如何让孩子从“厌学”变成“乐学”？唐振杰的教育妙招是“正反馈”。多年来，他始终坚持从学生的作业情况、课堂表现、随笔内容中找寻闪光点，并特意买了许多活页日历和明信片，把肯定和鼓励的话语写在上面，每天发给不同的学生。
“没有什么比你的孩子每天开心地来上学更重要。”这是每一次家长会结束前，唐振杰都会对家长说的话。他表示，“正反馈”教育必须要家校合力，家长和老师得“牵起手”来。
现如今，为什么孩子在校很乖，部分家长还是不满意？唐振杰提出了自己的思考：“因为学生缺乏学习的主动性和内驱力，对学习的投入是需要被激励的。”他认为，激励能够让孩子从“顺从”变成“投入”，家长和老师的正反馈将助燃孩子内心那颗自信的火苗，当孩子在学习上拥有了自信，便会产生好奇心和前进动力，若孩子对问题都不感兴趣，自然也不会对答案感兴趣。
在与上海市行知外国语学校初二年级组长蒙正红的交谈中，记者还收获了另一个让孩子快乐上学堂的重要法宝――营造好氛围。
升入初中后，学习体量增大，学习难度上升，孩子往往容易把“上学”当做一种压力，所以，蒙正红始终将营造快乐而轻松的成长环境作为教育中的重要抓手，除了引导家长打造健康温暖的亲子氛围，蒙正红还把自己带的班级建设成了温馨的大家庭。
当了近20年班主任的蒙正红颇受学生爱戴，常被学生亲切地唤作“阿蒙”。她坚持开展情感教育，常对自己班上的学生说：“在我们这个集体里，没有阶级分层，不论是班长还是组长，大家只是分工不同，每个同学都是这个温暖大家庭的一份子。”
走进初二（3）班，记者真切地感受到了孩子的放松与快乐，蒙正红透露称，快乐是会感染人的，良好的氛围能让人与人之间产生正向影响。
碰到厌学，家长这样做
“从上学期到这学期，儿子一共跟我提出过两次‘妈妈，我不想上学，你来接我回家吧’。”高一住宿男孩小郝的妈妈肖女士告诉记者。一次是因室友打球晚归噪音太大，睡眠浅且感冒了的小郝被吵醒后感到很烦躁。另一次则是因室友用侮辱性词汇对他进行言语暴力。
肖女士两次去接儿子回家都是在晚上，即孩子在电话里表达了“不想上学”后，她便立即出发了。“我认为，当孩子在无助时第一时间想到了父母，父母先不要去质疑和否定，第一时间把他接走就好了。”肖女士表示，“我们首先应该站在孩子的角度和他共情，不要辜负了这一份信任。”
后来，回到家后的肖女士在当天晚上便给儿子进行了心理疏导，她客观指出了小郝存在的问题，并和小郝共同讨论解决这类困难的方法。果然，第二天一早，小郝便提出了想回学校上学，当天，宿舍里的同一个男孩又来找茬，这次，小郝鼓起勇气回击了。
肖女士坦言，儿子的这两次“厌学”是人际交往能力弱与独立解决问题能力缺失的体现，但也和性格内敛有关。她说：“对于不够勇敢的孩子，我们要不断不断地为他打气，给他力量。”
“孩子偶尔出现不想去上学的想法是正常的，家长给孩子请一天假休息调整也并无大碍，这是一种家庭教育有‘弹性’的表现。”上海长征医院医学心理科副教授、副主任医师潘霄表示。
作为从事临床工作19年的青少年心理问题专家，潘霄透露，在每天接诊的约70个左右的孩子中，与学习困难问题相关的比例高达70%至80%，且该情况已持续两年。他强调，学习困难问题是一个生态性问题，与校园氛围、亲子相处、同伴关系等都有关联，这一问题的解决需要个体、家庭、学校、医院、社会的共同努力。
因此，上海长征医院医学心理科最近推出了“家―校―咨―医”四位一体整合式心理治疗技术学习班，该学习班聚焦儿童青少年学习困难问题，吸引了不少沪上家长与老师的关注，虽于5月18日才正式开课，但招生通知发出的当日便已满员。
如何发现孩子是不是出现了“厌学心理”？潘霄提出了几点家长需要留意的征兆：1.孩子放学回家写作业写到很晚，且做作业时状态差。2.孩子回家后总是闷闷不乐。3.出现自伤自残行为。
当听到孩子说“我不想上学”时，潘霄指出，应首先找到专业的医生或咨询师，与孩子坐下来共同交流，聆听拒学原因，评估孩子的情况是否达到疾病的诊断标准，如果达到了，则进行药物治疗，并需要医生、心理咨询师和学校的共同配合。如果未达到，则主要通过家庭教育调整或心理咨询的方式来帮助孩子缓解“厌学情绪”。
此外，潘霄建议，父母应每天与孩子进行15分钟的高质量交流。“不是吃饭时的闲聊，而是两个人面对面坐下来，认真地倾听对方。问一问孩子今天的心情如何，遇到什么困难了吗？有什么烦心事？”他说，“其实做预防并不难，有时候，孩子的厌学情绪很轻微，这样的谈话足以帮助他们打开心结，第二天，孩子也就能高高兴兴地去上学了。”
【记者手记】
我们为什么要上学？
很多时候，我们似乎只为身处“厌学拒学”漩涡中的孩子或家庭提供发声渠道，却鲜少让孩子们就喜欢上学的理由畅所欲言。但我想，关于上学意义的讨论理应始于学生，续于家校，终于社会。
因此，我希望从孩子们喜爱上学的理由入手，来探讨上学的意义。或许，孩子喜欢上学的理由也能为防治厌学问题提供全新的启迪。
二年级女孩的爸爸沈春华曾在采访中告诉我：“上学的意义在于激活孩子的价值感，让他们发现自己。”对此，我很认同。
有的孩子擅长写作，将来会成为作家，但如果不是课堂上的一次小练笔，他或许不会发现自己的特长；
有的孩子颇具创造力，但如果不在科学课里做上几次实验，他可能不会发现自己的天赋。
每个孩子都是独一无二的，上学的重大意义也许就是让他们发现自己的“独一无二”之处。
不要总对孩子讲“我不希望10年后的你走弯路”，静安区家庭教育指导中心主任陈小文说：“因为，10年后的样子，孩子现在看不到，他只能看到当下。”
立足当下，我们或许该从倾听孩子的心声开始，与孩子重新谈论上学的意义，并努力让他们在健康而美好的成长氛围中激活兴趣力，收获成就感。
彭浦新村第一小学五（5）班的学生纷纷举手，希望表达自己的想法
采访结尾，记者和上海市行知外国语学校初二（3）班学生合影
特别感谢本报道中接受采访的学生。上海市行知外国语学校初二（3）班部分学生希望在报道中留下姓名，他们是：葛嘉懿、刘周璇、邢亮、关永博、张沁宸、胡婉莹、何威霆、王梓旭、陈恩怡、陈云帆、陈淑妤、洪文洁、张歆婷、王秦添
摄影：徐瑶君
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