2021-07-23 16:42:45|已浏览：157次
一、明确学琴目的
学琴前，家长应该给儿童做些准备工作。例如与孩子一起聆听音乐、看音乐会，观赏钢琴比赛等，多给儿童介绍一些音乐常识和钢琴常识，有意识地向孩子灌输学习钢琴的意义。让儿童懂得，学习钢琴弹奏可以获取更多音乐知识，提高音乐的鉴赏能力；将会丰富自己的人生，同时还会给自己、家人和朋友带来很多快乐，以此激发儿童学琴愿望。
若家长只注重设定学琴的目标和计划而忽略了学琴的内在动机和兴趣的培养，几乎已经注定了孩子不可能坚持学琴。正如孔子说的“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”家长的任务就是要促使孩子变“要我学”的被动状态为“我要学”的主动状态。当然学琴前也要让孩子意识到学习钢琴并不是很轻松的事情，遇到困难是常事，不然学琴后孩子可能会认为家长在骗自己。大人可以通过讲各个钢琴家刻苦练琴的小故事让孩子明白只有吃得苦、有毅力的人才能学好钢琴。学琴前让孩子做好吃苦的思想准备，避免未预料到的辛苦可能对儿童学习兴趣产生的干扰，是让儿童坚持学习目的，增强学习动力的有效手段。
二、养成良好的练琴习惯
再有天赋的孩子在相对枯燥的练琴过程中都会丧失新鲜感，一旦学琴时间长一点，甚至有的儿童仅三五个月就开始有点厌倦，这是正常现象。家长不能因为孩子临时表现出没兴趣，而盲目判定孩子缺乏这方面的发展前途，随意中断学习，既然确定学琴就应该坚持下来。把孩子每天练琴的时间严格固定下来，不要轻易变动，养成良好的练琴习惯，在规定的时间里不允许做任何与此无关的事情，诸如喝水、上卫生间之类。借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯，从而保证练琴的稳定性和连续性。
学钢琴不可避免地要弹奏一些不那么有趣的基本练习曲，此类曲子更容易触发儿童的厌倦。这时候家长应配合老师，给孩子讲明练习目的：只有掌握了技术要领，才能弹奏更优美动听的曲目。当孩子练习过程中出现瓶颈状态，反复弹奏也无法达到目的时，要告知他们这是正常现象，只要再坚持努力一下，一定会取得进步。钢琴技术非经持久的日日磨练，难以掌握“。
当孩子纯属因懒惰，贪玩，任性而无理不练琴时，就应在讲清道理的同时，施之以适度的压力，也就是非练不可。”当这种情况出现时千万不能因为宠爱孩子而放纵他们。应该充分让学童明白只有坚持做好每件事才能获取成功，得到大家的尊重，这样不仅训练了孩子学琴的技艺，更培养孩子吃苦耐劳的意识，这将是儿童成长经历中最可贵的财富。
三、努力营造轻松愉快的学习环境
孩子厌学心理的产生与教学环境或家庭环境紧张、不协调有直接关系，教师和家长如果经常发怒，就容易引起学生对练琴的反感，高压政策给孩子个性的健康发展带来的多方面的危害。教师在教琴时要尽量让课堂轻松愉快、丰富多彩。教师要多与儿童交流，建立平等可亲的关系，用语言去说服儿童学习，让儿童把学琴当成一件乐意接受的事。家长的心态也要摆正，家庭气氛要轻松、成员要平等。
多用赞赏和肯定的姿态面对学童的进步，对学童的不足和暂时的困难多加包容，多给孩子以微笑和鼓励；当孩子学琴疲劳时应该让孩子适时休息；若孩子在短时间内能够有效地练好曲目，要给予表扬并提供孩子充分玩耍的机会；条件允许的情况下家长最好能亲自参与到孩子练琴的过程中来，和孩子共同学习，共同分享学琴的艰辛与快乐。
四、儿童钢琴教学应注重科学性与趣味性相结合
儿童的天性决定了孩子们对枯燥无味的内容和呆板的教法都会表示异议，想要克服学习过程中随时可能出现的厌倦，教师的教学方法和水平极其重要。好的教师应教给孩子全面的音乐知识和规范的演奏技巧，培养孩子的综合音乐能力；并根据每一个孩子的各自情况，寓教于乐，正确引导。从儿童的实际出发，有针对性的科学施教。
教师还应学会在表扬中点评。“当教师为学生的演奏做点评时，注意力不应放在挑错上，要从表扬孩子取得的成绩开始，然后再指出需要改进的地方。无论学生弹得再糟糕，也要找出学生弹得好的地方开始点评。”这些理念老师也要善于和家长沟通，全方位保证儿童的正常学习。儿童钢琴教学是一个复杂而艰难的过程，教学中应注重科学性与趣味性相结合，才能有效地促进儿童学习钢琴。
五、相关机构做好正面宣传教育
教育部门、学校、文化艺术机构、电视媒体等相关机构应通过各种方式，正面宣传艺术教育的根本目的，引导艺术教育健康发展，制止错误观念，指导家长、老师如何科学引导孩子学琴，从而营造一个良好的外部环境。具体措施有：规范比赛考级制度，强调艺术性、科学性；取消商业性庸俗化的比赛；提高老师素质的考核，对不符合要求的教师取消教学资格；严格审查教育机构，规范艺术学校类机构的宣传和管理；规范行业宣传导向，严格制止跟风攀比现象。同时，学校应切实做到减负，减轻儿童学习压力，减少家庭作业，保证儿童艺术学习的时间和空间。
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