幼儿音乐课程

一、倾听是感知音乐的前提

音乐是一门声音的艺术、听觉的艺术，它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界。声音具有高低、长短、强弱、音色四个特点。不同性质、不同特点的音乐是通过不同的旋律、节奏、力度、音色、结构形式等表现手段而表达出来的。所以说感受音乐、欣赏音乐就是通过感知音乐作品中乐音有规律的运动。

培养幼儿的倾听我们周围生活中的声音，应充分利用一切机会。自然地、有意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟悉的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，一个空玻璃瓶装满水和不装满水是发出的声音都是不一样的，如果能从小培养幼儿对周围生活中各种声音的倾听兴趣和倾听能力，将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性经验。

二、认识音乐作品中的表情作用

音乐作品获得情绪体验和内心感受的基础上，教育者应有意识地进一步深入引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐知识，从而巩固、发展和深化幼儿的音乐感受能力。三岁前幼儿的表现意识尚处在萌芽期，谈不上有意识地运用表现的技能，但四至六岁的幼儿可以发展
起一定的表现意识，他们对音乐的形象和、内容、情感的体验与理解能力也得到了增强。如中班歌曲《拉拉钩》能体验出歌曲中小朋友生气了会做什么动作，高兴是做什么动作，体验歌曲前后两段的不同情绪并且表现出来。只有认识了音乐作品中的表情作用才能更好地把音乐内容表现出来。

三、能区分人声和乐器的音色

各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点。丰富的乐器音色具有丰富多变的艺术表现力，可以给人以多方面的美的享受。音乐作品中常常用某中乐器演奏某一音乐主题，描写某一事物、人物或角色。三岁之前的幼儿对乐器和人声的理解能力是十分有限的，而四至六岁的幼儿不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。如童话故事音乐《龟兔赛跑》（史真荣曲）就是用单簧管主奏小白兔的音乐主题，描写小白兔骄傲活泼的艺术形象；用大管主奏乌龟的音乐主题，描写乌龟谦虚勤恳的艺术形象，两种艺术形象特点鲜明、生动、对比突出。教育者就需要引导幼儿听辨出音色的不同特点，把握不同音色特点所表现出的人物的艺术形象，领略音乐作品的独特魅力。

四、通过视觉促进幼儿对音乐的感受

音乐是流动的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。但其表现形式又是高度抽象的，有时用语言难以描绘清楚。而作为视觉对象的图画、符号等却是十分稳定的，可以反反复复地加以欣赏、观察。我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简单地演示音乐的意境，从而触发幼儿的创造性想象来了解明白乐曲的性质、情节、情绪，所以适当地调动视觉对帮助幼儿欣赏音乐是大有裨益的。比如幼儿园音乐活动中所用的“音乐图形谱”，“音乐图形谱”比较直观，特别是乐曲的节奏、结构、形象比较直观，便于幼儿学习。如：大班的欣赏活动《敲锣打鼓放鞭炮》前四小节是敲锣，五、六小节是点炮仗，最后三小节是鞭炮响，为了能让幼儿更容易理解，敲锣、打鼓、点炮仗分别用画锣鼓和点鞭炮，鞭炮响用画鞭炮放射光来代替，在“音乐图形谱”上都会很直观地反映出来，幼儿比较容易理解。幼儿根据“音乐图形谱”上节奏用身体的各部位来表现。

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