儿童声音教学，儿童身心特征与唱歌的关系是什么？

儿童声音教学中经常会遇到很多家长不太清楚，儿童身心特征与唱歌的关系是什么？下面就为各位家长一一介绍：

儿童生理特征与歌唱的关系

成长期的孩子，发声器官非常不成熟。

六岁前的儿童比成年人有一半甚至更少的喉和声带。他们肺活量小，声带细，音域窄，经常和头腔共鸣。他们自然的音色甜美纯净，有种通透的感觉。

七岁时，头音下降但增加了一些口腔共鸣，音色明亮清脆，更显可爱迷人。但是这种纯天然的发音，在唱歌的时候有更多的喊叫成分。学习科学发声，加上气息和头腔共鸣，用混声代替原来的真声，会失去一些明亮和稚气，但能产生一种饱满流畅的感觉，轻松解决高音问题。

中国现代著名教育家曾说：“音乐是孩子生活的灵魂，世界上没有不喜欢唱歌的孩子。”童年是人生最关键的时期。

一般来说，孩子4岁时就愿意交流，对语言产生兴趣，5岁时表现出有意义的听力习得。在此期间，儿童对音乐的反应也最强烈。他们热爱唱歌，活跃，有很强的好奇心和模仿能力。所以我们说，孩子学习声乐的最佳时间应该是4-6岁，这个阶段是训练音乐与语言融合的好机会。

但是，孩子天生贪玩，注意力不集中，爱虚荣。每个孩子听到表扬都会感到兴奋和开心，尤其是唱歌的时候。赞美一定会让他们感到神清气爽，意气风发，这是一种理想的歌唱状态。相反，过度的批评会让孩子感到沮丧，影响他们的歌唱状态，甚至对歌唱失去兴趣。

因此，这就要求教师在儿童声乐教学中创造一个轻松愉快的学习环境，用温柔的语言和甜美的微笑与他们交流。在学习过程中，教师要及时肯定自己的进步，树立自信心，提高进一步学习的欲望，逐步稳定自己良好的学习状态。