班级合唱训练教学策略改进

结合当前小学音乐的教学管理实际情况，简要对班级合唱教学与童声合唱队训练两种不同的教学训练模式阐述归纳。整体来看，后者在音乐水平方面远超前者，仔细分析不难发现，基本上体现出了童声合唱队训练的优越性，包括资源投入，教学管理精细度，音乐技巧及覆盖面的专业性等。简言之，这些均属于班级合唱训练教学管理中所欠缺的地方。但是这种差异实际上是很难有效改变和解决的。所以，往往只能在既有条件和现状的基础上，适时改进与优化，比如可围绕着音乐课程的调整优化为主。

总之

班级合唱教学的模式仍是主流，因此教师需要开发课程，丰富教学内容。课程的开发和整合是加快学习方式变革的前提。

具体来分析，小学班级合唱教学的核心在于课程本身。例如，班级合唱教学模式与童声合唱队训练模式彼此之间的最大差异，恰恰体现在训练的内容上。后者选择的教学内容更加适合学生的歌唱特点。同理，班级合唱教学模式下，很多学生都存在不敢唱，不好唱，唱不好等问题。此类问题实际上很难直接解决，唯一可改善课堂教学实效性的就是丰富教学内容，开发新的课程资源。教唱的歌曲不再局限于课本教材，但选取的新曲目依然需要符合新课标规范。

1、首先

可以结合课本教材大纲，增加一些与学生年龄相匹配的优秀的合唱歌曲，独唱歌曲。对于一些音乐天赋较好的学生，给其足够的表现空间。在内容选择上，借助多媒体等信息设备，最大程度为学生创设音乐氛围，在有限的时间内真正意义上让学生感受到音乐的魅力。教师还可根据课堂教学的发展，增加一些旋律优美，大众喜欢，和声效果好的歌曲。

2、其次

改编歌曲，丰富歌曲的表现形式。对于低年级小学生而言，可以推荐《两只老虎》《草原上》等更具趣味性的歌曲。必要情况下，还可以结合现实生活改编歌词，让学生参与到新歌曲创作中来，将音乐与语文等学科联动发展。

3、最后

对于绝大部分学生都不喜欢的歌曲，可选择性删除。对于课本教材中或者课外音乐选本中的经典曲目，以及极具音乐情感渲染力的曲目，可作为重点，甚至直接选取片段来开展教学。因为对于绝大部分的小学生而言，和谐动听的合唱可以积极引导大家步入丰富多彩的音响世界。教师要通过语言描绘，启发，点拨等，让学生真真切切地感受和体验音乐的魅力。

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