运用柯尔文手势培养小学低段学生音准感

唱歌是学习音乐的基础，演唱歌曲是学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径，也是激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生音乐素质的重要手段。在音乐课堂中经常碰到这种情况，一首再简单的歌曲在学生看似已经学会的情况下，却唱得不是很完美，齐唱时，总有个别音不在调上；独唱时，学生曲调不准的现象尤为严重，有时一句唱完，下一句的起音好像丢失了。对小学低段学生来说，他们很难理解音与音之间的相互联系，训练正确掌握音高音准的教学是比较枯燥的。小学低段学生以形象思维为主，他们好奇、好动、爱模仿、爱表现、爱创造，节奏模仿、音乐律动是他们对音乐的感知与理解最直接的方式。教师要根据他们的心理发展水平和教材特点，从音乐基本要素入手，利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，运用柯尔文手势进行直观教学，使学生在柯尔文手势指挥下能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。

一、掌握柯尔文手势提高学生识谱水平

二、运用柯尔文手势帮助学生建立音高观念

三、配合柯尔文手势对学生进行音准训练

培养小学低段学生的音准感是学习音乐的基础，教师要抓住小学低段学生发展的关键期，帮助其建立准确的音高概念，同时，转变教学方式以提高学生的音准能力。柯尔文手势缩短了学生的学习时间，训练了学生用肢体表现音乐的能力。小学生音准的获得不是一朝一夕就能成功的，但运用柯尔文手势能使学生在富有情趣的学习活动中感受和把握音的高低、长短，让他们能准确、充满自信地生动歌唱，从此走进音乐的殿堂。

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