2021-10-08 18:53:45|已浏览：172次
每个学生都是独立的个体，音乐基础、音乐天赋等方面都有很大的不同，故而，在合唱训练时，存在两个主要的问题。一个是有些学生缺乏音乐天赋，五音不全，走调的现象非常严重；另一个是全体学生在合唱的时候，发声出了问题，总是唱不到“点”上。造成这一现象的主要原因是学生没有掌握准确的发音规律，因此，开展音准训练是进行合唱训练的重要前提，下面简要介绍音准训练的几种主要方法。
（1）心理教学法
音由心发，这种教学方法侧重提升学生的智慧，而不是声音。教师要帮助学生完成“音”的记忆，在心中有完整的“音”的概念。当音乐响起时，要能够保证每个学生都能对旋律、节拍有基本的理解，这也是实现有效合唱教学的基础。
（2）机理教学法
机理教学法与心理教学法有密切的关系，两者相辅相成。每一段旋律、每一个节拍，都能配合一定的肢体动作来完成。如拍打手掌、拍打膝盖、用手指在课桌上敲击，等等。要通过反复的练习，让学生对肌肉有基本的控制，从而形成下意识。
（3）比喻教学法
这种教学方法要求教师帮助学生“把声音喝下去”，旨在打开学生的嗓子，避免“茶壶里煮饺子，有口倒不出”的尴尬现象。教师要引导学生练习“打哈欠”的出气方式，扩大肢体的空间容积，使学生的共鸣通道宽敞而舒畅。经过一定时期的训练，学生能够完美地控制声带，让声带在拉紧的形势下稳定、积极地工作。
（4）辅助教学法
顾名思义，辅助教学主要是借助一些辅助手段、音乐器材帮助学生进行音乐学习。比如，柯达伊手势教学法，将抽象性的音符形象具体地呈现在学生面前，让学生能真切地“看”到高音，根据手势的不同变化掌握音高与音准；又如，钢琴、碰铃、三角铁、铃鼓等乐器，也能吸引学生的眼球，让学生配合乐器演奏，进行歌唱，使节奏更加分明，对合唱教学有促进作用。
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