幼儿美术：幼儿在探索与创作过程中的表现

来源：爱必学

2021-10-08 18:52:23|已浏览：57次

幼儿美术评价重视在欣赏中发展审美能力的同时，也强调在探索中获取技能、在创作中自由表达。在“探索发现”、“创作表现”两个环节中，教师可以对幼儿学习的主动性、独立性、专注程度和努力程度进行观察和评价。

1.主动性

主动性是指幼儿在美术创作过程中是否能自己决定活动任务并完成任务。如果一个幼儿在活动中常常在教师的要求下才愿意去尝试、去操作，甚至拒绝参加美术活动，那么可以说明这个孩子的主动性较差。如果一个幼儿在看到工具和材料时跃跃欲试，大胆进行探索和尝试并提出问题，那么可以说明这个孩子的主动性强。通常年龄比较小或者刚刚接触美术集体活动的孩子都会出现胆小、不敢动手的情况，经过教师和家长的鼓励，一段时间后就会有所改善。

2.独立性

当幼儿嚷着“老师，我不会画”时，这个孩子的独立性是有待培养的。许多幼儿有很强的依赖习惯，遇到困难立刻寻求他人的帮助。在美术学习的过程中常有体现。在一次美术活动中，一个中班的孩子进入创作环节后拿着笔东张西望，迟迟不动笔，直到同组的孩子画出了主体物后，他才开始作画，而绘画的内容与那个先画的幼儿几乎一样。那么可以说明这个幼儿的独立性较差，他的同伴则独立性较强。

3.专注度

曾听闻一个家长对教师说“我的孩子最喜欢画画，只要给他一张纸和一只笔，他就可以坐在一边一个小时都不动，专心地画画”，这样的孩子专注度是很强的。还有一个家长对教师告状“我的孩子怎么都坐不住，要他画画吧，他一会儿喝水，一会儿上厕所，就是停不下来”，这样的孩子显然专注度是不够的。

4.努力程度

在本课程的“探索发现”环节中，教师采用的是“先试后导”的方法，有的幼儿面对从未操作过的材料不敢下笔，或者只画出很小的图形和线条就不再尝试了，那么可以说明他的努力程度还不够。

5.行为习惯

这里的行为习惯指的是美术创作过程中要遵守的惯例和秩序，目的在于判断幼儿在活动中能否有步骤、有秩序地工作，形成一定的规则，对引导幼儿养成良好的行为品质有很大帮助。美术活动通常要使用很多材料，特别是用水粉和油画棒共同作画的时候，有的孩子在使用完一种材料的时候将它放回原处，有的孩子桌子上乱七八糟，所有的材料都在材料筐的外面。习惯好坏一目了然。行为习惯的培养需要教师从小抓起、从细处着手，设定操作的具体规范，才能让材料多而不乱。

需要注意的是，在美术活动中幼儿的表现并不是用好或不好来简单评价的，还应存在着许多中间状态。因此教师必须仔细观察和分析才能获得真实准确的判断。