2021-10-08 18:51:21|已浏览:68次
涂鸦现象:无论是国内还是国外,此时的幼儿都喜爱拿他们能接触到的工具(如铅笔、粉笔、蜡笔、钢笔,甚至树枝、木棍等),在能留下痕迹的平面材料上(纸、书、墙、地板等)又涂又画,而当他们看到自己画出的线条时会感到高兴和满意,这就是涂鸦现象。
四种涂鸦线条:
(一)杂乱线
(二)单一线
(三)圆形线
(四)命名线
杂乱线中很少有重复画出的线条;
画出的线条中包含横线、竖线、斜线、弧线,还有点、锯齿线、螺旋线等掺杂在一起;
线条长短不齐,极不流畅,手的动作显得毫无把握。
幼儿能重复地画出长短不齐的倾斜线或旋转画出螺旋线;
幼儿能够了解到用同样的动作画出同样的线条,但把握不大,主要是体验重复动作的节奏。
在对动作和结果加深了解之后,尝试画出图形,重复画出各种大大小小、封口不封口的圆形;
幼儿学习控制动作的方向、力量和幅度。
幼儿逐渐将图形与线条结合起来,偶然地能认出某些形状,并发现与他们经验中的某些事物相似,于是,为自己的线条起名字,并注释和说明。
原因、分析
幼儿的涂鸦没有表现的意图,只是一种画线活动,而且涂鸦线条是凌乱的、不成形的,也不代表任何事物。
幼儿两岁左右手的骨骼、肌肉发育,有一些力量和准确灵活性,神经系统也有所发育,脑眼手之间的协调关系基本建立,脑和视觉对手有所控制和调节。
在此基础上,幼儿开始动作练习,尝试控制一些简单的物体,(比如重复地抓握摆弄东西,一遍遍抛出或拉动物品,等等。)涂鸦是这一时期的动作练习之一。
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