2021-07-28点击量：171

鼻腔哼鸣主要使用鼻腔共鸣，对于寻找头声、焦点和高位置很有帮助。目前，声乐教学中所用的哼鸣多为鼻腔哼鸣。根据嘴的开度，鼻腔哼鸣有可分为闭口鼻腔哼鸣和开口鼻腔哼鸣。1.闭口鼻腔哼鸣闭口鼻腔哼鸣就是闭着嘴主要...

2021-07-28点击量：262

咽腔哼鸣就是主要使用咽腔共鸣的一种哼鸣。对于体会歌唱时声音的集中、高位置，声带的闭合能力，咽壁的力量及明亮结实的音色有很大作用。1.闭口咽腔哼鸣目的主要目的是：体会声音高位置、焦点，锻炼声带的张力，体会...

2021-07-28点击量：194

哼鸣的主要目的是：寻找声音焦点，体会高位置，感受混声，抬高软腭、拉紧声带，站定咽壁、放松喉咙等。但是，不同类型的哼鸣又有很大的差别和不同。下面从两大类哼鸣级哼鸣时的共鸣腔体、声带、音色、软腭小舌头、咽...

2021-07-28点击量：111

鼻腔咽腔混合哼鸣兼顾鼻腔哼鸣和咽腔哼鸣，融合了鼻腔哼鸣和咽腔哼鸣的优点，是一种较为合理、科学的哼鸣，其音色柔和中带有坚实、明亮的色彩，丰满而又集中。根据口型可分为:闭口鼻腔咽腔混合哼鸣、开口鼻腔咽腔混合...

2021-07-28点击量：241

哼鸣又叫哼唱，是声乐训练中的基本技巧之一，一般用m、eng或者文字“哼鸣”来表示。从不同的角度来划分，哼鸣有多种多样的名称和哼法。根据发声时主要共鸣腔的不同，哼鸣可以分为鼻腔哼鸣、咽腔哼鸣和鼻腔咽腔混合哼...

2021-07-28点击量：197

很多朋友在唱歌的时候都会遇到这么一个问题，我们在唱歌的时候气息从底下上来的时候，总感觉声音憋在了喉咙里，放不出来。这个问题我相信困扰着很多朋友很久了，今天我们就来解决这个问题。下面美行思远少儿艺术培训...

2021-07-28点击量：147

正确的哼鸣状态的获得，如同获得了撬动歌唱的最佳支点，在此处所建立的气息吸附着力点可以起到“牵一发而动全身”歌唱动力效应。俗话说：“你能哼的多高，你就能唱得多高。穿鼻韵母“ng”的有效运用“ng”是穿鼻韵母...

2021-07-28点击量：88

哼鸣可以帮助我们找到声音的高位置，不常用的声带部分，以及不常用的声音通道。虽然哼鸣已经被很多声乐工作者翻来覆去的研讨了很多，但是依然有太多的声乐爱好者不懂哼鸣，不知道哼鸣如何练习。那么如何做出正确的哼...

2021-07-28点击量：278

（一）强化生源素质在声乐这门课上，除了让学生要具备音色而外，更多的是需要学生有好的乐感，乐感又包括音准、节奏、节拍是否准确，而这些知识又是在职业院校的声乐课堂上没有被重视，从而让学生的音乐素养形成一个...

2021-07-28点击量：155

（一）生源素质层次不齐部分学前教育专业学校由于忽视学生音乐基础知识和技能技巧的培养，导致一些声乐教师的教学观念还只是应试教育，没有将理论与实践相结合。所以自然无法提高声乐教学的质量。也就会出现学生的音...

2021-07-28点击量：92

奥尔夫教学法是教授孩子们学习音乐的一种方法，这种方法通过歌唱、舞蹈、表演和打击乐器的混合使用来激发孩子对音乐学习的兴趣。例如，奥尔夫方法经常使用木琴、金属木琴和键盘式钟琴等乐器。这种教学法的关键点是，...

2021-07-28点击量：184

虽然音乐教师使用奥尔夫教学法书籍作为课程框架，但并没有形成标准化的奥尔夫课程。老师可以设计他们自己的教案，并根据班级的规模和学生的年龄进行调整。例如，老师可以选择一首诗或一个故事在课堂上阅读。学生们然...

2021-07-28点击量：101

更具体地说，这里是一个非常简单的教案，可用于幼儿。首先，选一首诗。然后，给全班同学读这首诗。第二，请同学们一起背诵这首诗。同时用膝盖轻敲着双手，保持平稳的节拍。第三，选择会演奏乐器的学生。要求学生根据...

2021-07-28点击量：77

幼儿年龄小，知识面窄、理解能力较弱，在音乐欣赏活动中常常不能充分表达自己的感受。为了使音乐欣赏教学活动更加有趣，美行思远少儿艺术老师利用动静交替、情景交融等形象的方法，可以让幼儿充分感受到活动的乐趣。...

2021-07-28点击量：253

达尔克罗兹教学法为世界四大音乐教学法之一，其特色为教师以钢琴或吉他即兴方式教学，学生则以身体律动来体验对音乐的感受。教学法是瑞士集音乐家、教育家、作曲家、指挥家、舞蹈家及诗人于一身的艾弥尔．杰克－达尔...